【巡视诊断关注】（八）“望闻问切”细把脉 巡视诊断促发展

    巡视诊断是用全新的教育理念指导和规范高校的办学实践，这就需要全校上下用新的观念、新的思维来认知巡视诊断过程，切实找准制约学校发展的关键领域和薄弱环节，切实让巡视诊断成果成为推动学校长远发展的动力源泉。

　　在经过三个多月的精心准备后，10月11日至10月14日，学校将迎来陕西省教育厅专家巡视组的全面巡视诊断，这不仅是对我校治校办学能力和人才培养质量的全面检验，也是对我校特色鲜明办学道路的强化指导。巡视诊断期间，专家组将深入校园，聚焦关键领域、薄弱环节，全校上下将以饱满的热情、虚心的态度、求实的精神迎接专家组“望闻问切”的全面诊断，力求为提升学校内涵式发展释放更多的发展空间，为坚持走产学研紧密结合特色鲜明的办学道路舒筋活血，寻求良药秘方。

　　所谓“望”，就是走访调研，通过“量化”指标将外在“校情”显出来，发现“症状”。巡视诊断专家组通过听课督查教学，浏览校容校貌领略校情，参观校史馆、推广展室感悟校史，深入图书馆、工程训练中心、实验室、实习基地考察教学条件，对学校办学定位与目标、师资队伍建设、教学资源统筹、培养过程设置、学生发展保障等7个一级指标，96个巡视诊断指标进行全面细致的巡视，为接下来“诊断”拿捏“病候”，积累第一手资料。

　　所谓“闻”，就是集思广益，通过“知意”方式将内在“民意”讲出来，找对“症候”。巡视诊断组通过与学校各级领导见面会，走访校领导、各职能部门、各院系等方式，通过“你说我听”的方式倾听师生对学校未来发展愿景分析，对学校发展现状的满意度评价，对自我发展的意愿诉求，从察言观色中洞察师生对学校教育教学水平和能力的认知和评价，从最细微末节处整理对学校发展现状的信息回馈，为“会诊”拓展思路，掌握主动，做到把脉号“准”，把“病”看准。

　　所谓“问”，就是寻第问计，通过“征询”方式将问题“思路”理出来，找准“病因”。巡视诊断专家组通过深度访谈、集体访谈等方式“沉”下去，把师生“摆”进去，把问题“亮”出来，让师生参与学校巡视诊断，努力形成“双向互动”的良性信息反馈，在向广大师生“要计”的过程中，使巡视诊断问题“立”起来，让诊断的病因“活”起来，让存在的问题“有破有立”，为“对症下药”找到理论依据，把“病”吃透。

　　所谓“切”，就是切中要害，通过“对策”的方式将问题“关键”亮出来，药到“病除”。巡视诊断专家组根据高等教育综合改革发展的客观形势，立足于建设教育强省的最大实际，认真梳理巡视诊断期间诊断出来的各类问题，结合巡视诊断意见反馈，进行综合分析和评判，为接下来学校进一步明确整改目标和内容，为制定切实可行整改方案提供理论依据，真正使巡视诊断成为推进学校综合改革、提升治校办学能力和人才培养质量的“活性酶”，成为进一步凝聚师生发展动力，继续深化学校产学研紧密结合特色鲜明的办学道路，创建世界一流农业大学的“催化剂”。

　　巡视诊断在路上。发现和解决问题是学校发展“常态”，全校上下要以巡视诊断为契机，努力做好各类问题的整改和落实，力求使巡视诊断成为发展 “有特色”，实现“高水的重要契机。